Entrevista de "Canaima"

Cuento "SOPA DE LETRAS"

El siguiente cuento esta dirigido a niños y niñas en edades comprendidas entre 5 y 6 años de edad, con el propósito de facilitar en proceso enseñanza - aprendizaje del abecedario del nivel de educación inicial.

 Había una vez una niña llamada Beatriz, que si no fuera por las letras le habría gustado mucho ir a la escuela.
Disfrutaba haciendo dibujos y cantando. Ademas en la escuela tenia montones de amigos y amigas, pero las letras siempre les parecía de mal gusto y se lamentaba porque eran muchas. 


Un dia a la hora del almuerzo le sirvieron un delicioso plato de sopa.

Pero Beatriz tuvo una sorpresa desagradable, dentro del plato se encontraban todas las letras del abecedario y nadaban plácidamente convertidas en pastas de sopa. 




¡Ojala tuviese alas para salir volando por la ventana! exclamo asombrada y con cara de asco, removió la sopa, jugo un poco con la cuchara y finalmente saco una letra.

Era la " J " 
tiene forma de gancho, pensó extrañada.

Luego tomo otra letra. Pero esta vez no atrapo una fueron dos: la " M " y " N ".


¡Oh! las miro un poco aturdida. ¡ahora he sacado montañas!


Y luego de la letra M y N siguió la letra " I ". Era la única que le perecía simpática.


¿Que sera la " I "?...Un lápiz, imagino emocionada.


Y así poco a poco, Beatriz termino comiéndose una a una todas las letras del abecedario.


La " O " fue la pelota y la " F " un peine roto, y la " S " la cola de un cometa.


La "A" fue la ultima que cayo en la cuchara.






Beatriz vio con sorpresa como la primera letra del abecedario. le decía adiós. Y ese día por primera vez en su vida, Beatriz descubrió que en realidad, las letras no tenían mal sabor.

colorin colorado a Beatriz las letras le han gustado.

El proceso de enseñanza- aprendizaje: El acto didáctico

El uso de la nuevas tecnologías de información establece un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el acto didáctico donde se adquiere un sentido pedagógico tomando en cuenta las estrategias que se deben utilizar de igual manera que lo contextual y lo mediacional  considerando que el proceso de enseñanza aprendizaje se da de adentro a hacia fuera es decir simultáneamente van unido el uno con el otro.

Los elementos presentes en el acto didáctico son el docente, el discente, el contenido, el contexto.

El acto didáctico como mediador de aprendizaje:

Márquez (2010) define o explica el acto didáctico como el proceso donde cuya actuación del docente y/o profesor es fundamental para facilitar los aprendizajes  requeridos en los alumnos la cual es normal y explícita, dicho autor presenta unas series de condiciones precisas para alcanzar el proceso:

Actividad cognitiva, que los escolares sean capaces de realizar actividades propuestas por el docente con las herramientas educativas que se encuentren a su alcance.

Participación del docente en las actividades propuestas, que coordine, participe activamente en las actividades con los alumnos, emplear recursos educativos, evaluar la actuación de los alumnos.

El acto didáctico es un proceso complejo en el que se encuentra los siguientes elementos:

Profesor: planifica y desarrolla actividades didáctica dirigidas a los alumnos con un propósito educativo, que será evaluado al final  para conocer si se logro lo planificado.

Los estudiantes: que mediante lo planificado por el profesor sean capaces de alcanzar el aprendizaje planteado por el docente, mediante diferentes estrategias y herramientas.

Los objetivos pedagógicos: planteados por el docente y/o alumnos donde se procura obtener un aprendizaje específico.

Los recursos didácticos como elementos que pueden contribuir a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que faciliten sus procesos de aprendizaje. El autor nos plantea que la eficacia de estos recursos dependerá en gran medida de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica que está utilizando.

- La estrategia didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos. La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta los siguientes principios:

1. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

2. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

3. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...

4. Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: Web, asesores...

5. Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

6. Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

7. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

8. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

9. Realizar una evaluación final de los aprendizajes

El acto didáctico como relación tomando en cuenta los diferentes puntos de                                vista de algunos autores que nos plantean el acto didáctico como una relación  en la que la interacción y la comunicación son los elementos clave.

Este planteamiento de la enseñanza como proceso comunicativo ha sido recogido por diferentes autores como Heineman, Moles... La comunicación en la enseñanza se presenta como condicionada por múltiples factores externos que influyen en los procesos interactivos del aula. Heineman (citado en Torre, 2001:116-117) nos propone la enseñanza como un proceso de comunicación interhumana

Gallego: plantea que las principales características del acto didáctico son:

1_Relación intencional, de carácter formativo. Profesor y alumno compartiendo unos objetivos concretos.

2_ Relación interpersonal por la que profesor y alumno mantienen contactos sistemáticos con una intencionalidad educativa.

3_ Relación interactiva. El profesor por medio de la intercomunicación facilita al alumno los contenidos del aprendizaje.

4_ Relación simbólica, por cuanto supone un enriquecimiento mutuo, fruto de esa interacción.

5_ Relación consciente y coordinada, asumiendo profesor y alumno que su eficacia depende de la disposición de ambos para encarar una situación concreta de enseñanza-aprendizaje.

  

El acto didáctico como relación comunicativa

Rodríguez (1985:53) planteó el acto didáctico como acto sémico, como proceso en el que el contenido se torna signo compartido para emisor y receptor. Es decir que el acto didáctico no es más que un proceso determinado de comunicación, se asemeja el proceso comunicativo con el proceso de aprendizaje.

El autor propone tres (3) modelo del acto didáctico y su reducción:

El primero nos plantea de un modelo informativo con un carácter unidireccional y un solo emisor. Por ejemplo una rueda de prensa.

 El segundo El modelo didáctico Interactivo: el cual plantea una interacción  continua

Y el tercero es el modelo didáctico retroactivo el cual es una combinación de las dos anteriores.

Para concluir es necesario precisar la importancia del acto didáctico dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases y en la misma sociedad ya que por medio de ellas se utilizan herramientas y/o estrategias que facilitan dicho proceso.